martes, 28 de octubre de 2014

“Biblioinquieta, carritos andariegos de la imaginación”.-JUAN MANUEL CACERES- BIBLIOTECA POPULAR SUR


III Encuentro de Estudiantes y Bibliotecarios Graduados
MIRADAS SOBRE EL CAMPO OCUPACIONAL
San Juan - 22 de setiembre 2014
JUAN MANUEL CACERES - BIBLIOTECA POPULAR SUR - 




Vivimos en un momento de la historia en que el grado de acceso al conocimiento determina en gran medida nuestro desenvolvimiento como miembros activos de la sociedad.
A diferencia de otras épocas disponemos en la actualidad de muchos medios para acceder a la información:  orales, escritos, audiovisuales, informáticos, etc. pero, sin duda la lectura de textos escritos es el recurso que  en mayor medida permite a los seres humanos potenciar sus posibilidades de participación social y enriquecer su vida.

Sin embargo, aun cuando la educación obligatoria se ha extendido en muchos países, socialmente se reconoce que los niños y los jóvenes muestran dificultades a la hora de comprender aquello que leen, además de que la población joven no ve la lectura como una actividad atractiva.

Los niños, son muchas veces privados del placer de leer todo lo que se relacione con sus intereses y experiencias. Los textos que se presentan en la escuela son muchas veces artificiales, desprovistos de contenido significativo para ellos, que atentan contra su necesidad de una mayor comprensión del mundo.
Se observa que en muchas escuelas aun se privilegia la oralidad  de los textos escritos, por sobre la comprensión.
Por todo esto es que se hace imperioso, “FORMAR LECTORES”…
Desde la Biblioteca Popular Sur queremos contribuir a esta formación lectora, haciendo extensivos nuestros servicios, mediante bibliotecas itinerantes

“Biblioinquieta, carritos andariegos de la imaginación” es un proyecto generado principalmente, para satisfacer las necesidades lectoras de los usuarios, tanto docentes como alumnos, de los distintos establecimientos educativos de la ciudad de Rawson, con el objetivo de lograr esta formación
En pocas palabras “Las bibliotecas van hasta el usuario y no el usuario a las bibliotecas”
 Proyecto del Proyecto

Como miembros de  la Biblioteca Popular Sur en conjunto con la Secretaria de Cultura de la Municipalidad de Rawson san juan, decidimos poner en practica nuestro proyecto “BIBLIOINQUIETA”, como el entrecruzamiento entre la lectura como actividad intelectual, la escuela como agente socializador  moderno, y  la  familia  como  espacio facilitador de potencialidades que  tienen como punto de encuentro al sujeto social y político, al lector, al alumno, al niño o adolescente.


La necesidad de fortalecer la organización y la participación social otorga al campo educativo  responsabilidades  académicas  y  políticas que lo obligan a trabajar junto a otros agentes de socialización.

La educación no se limita a la educación escolar, ni los aprendizajes necesarios (para la vida, para el trabajo, para la participación, etc.) pueden  limitarse  a  un  período determinado  de  la  vida  de  una  persona.

El aprendizaje  se  inicia  con  el  nacimiento  y  se extiende a lo largo de toda la vida.-

Creemos que el aprendizaje y la lectura están ligados íntimamente , para lo que nos preguntamos:

¿Qué implica saber leer?

La  pregunta  puede responderse desde varios puntos de vista.
Desde la biología, variadas investigaciones afirman la existencia del vínculo entre plasticidad  neuronal,  aprendizaje  e  influjo  del  medio ambiente.

Concebimos aquí la lectura como una actividad neuronal no innata que requiere de un trabajo  conjunto  de  retina  y  cerebro.-

 Quienes no posean el capital  cultural  de  la  lectura  no  tendrán  todas  las herramientas para aprenderse y comprenderse a sí mismos como sujetos sociales y políticos, es decir como ciudadanos.
Otro punto  es la comprensión, que implica ineludiblemente poner en marcha capacidades aprendidas con influencias exteriores al individuo.

El contexto en el que está inserto el sujeto que lee supone
un rol importante para catalizar o retrasar la comprensión.

De esta manera, entendemos el acto de leer como  una  actividad social  que  consiste  en  la confluencia  dinámica  de factores  biológicos  y
culturales mediados por la comprensión

 ¿Cómo se forma un lector?
Un lector se forma cuando:
·         Alguien le habla, le cuenta, le lee, le escribe; le muestra con el ejemplo cómo y para qué se lee; cómo y para que se escribe.
·          Lo acerca a diversas posibilidades de la lectura y escritura: lo anima a que lea y escriba por su cuenta; le permite manipular materiales de lectura variados.
·         Tiene acceso a una diversidad de lecturas de manera que puede encontrar las que tengan un interés auténtico.
·         Esto sucede con la mayor frecuencia posible; todos los días.
La finalidad y diseño de espacios o rincones de la lectura responden a estos planteamientos, busca formar lectores,  hacer lectores a los alumnos, a los maestros y  a los padres de familia.
El avance de la tecnología ha permitido que en muchos hogares se cuente con medios de comunicación electrónicos que hacen  notable la preferencia de los posibles lectores a ellos., por esto es necesario tener un espacio en donde obtengamos  una amplia variedad de opciones de lectura, con libros cuidadosamente elegidos para que respondan a intereses reales, a preocupaciones auténticas a las necesidades expresivas, afectivas, emocionales y de información de la mayor parte de los lectores.
Además estos espacios  ofrecen un sistema de trabajo, una metodología que puede auxiliar a los maestros que lo necesiten  aprovechando los libros y acercar a sus alumnos a la lectura.
Consiente que el espacio público en nuestras comunidades es a veces amplio y a veces escaso, entonces, es que se hace necesario, el diseño de espacios itinerantes de lectura, especialmente para niños.
Estos espacios pueden crearse a través de la colaboración de una herramienta muy efectiva denominada:
“Biblioinquieta, carritos andariegos de la imaginación”.-
Este proyecto  ha sido  generado principalmente, para satisfacer las necesidades lectoras de los usuarios, tanto docentes como alumnos, de los distintos establecimientos educativos de la ciudad de Rawson, con el objetivo de lograr esta formación

Los carritos andariegos, no son otra cosa que estanterías con ruedas cargados de libros, que pueden ser trasladados de un lugar  a otro, teniendo la posibilidad de elegir cual es el mas propicio  y tranquilo para realizar una buena lectura.-
En pocas palabras “Las bibliotecas van hasta el usuario y no el usuario a las bibliotecas”

 Análisis y conocimiento de la situación en las escuelas de nivel primario de la ciudad de Rawson

Para el desarrollo de este plan  de formación de  lectores realizamos un pequeño análisis en los establecimientos visitados con el Bibliomovil Sur con el taller de Cuentacuentos.

En el análisis advertimos que hay falencias en los siguientes puntos:



  • Narración oral de cuentos tradicionales
  • Recitado de poemas.
  • Lectura por capítulos de obras seleccionadas de literatura infantil.
  • Lecturas dramatizadas de obras.
  • Análisis de imágenes audiovisuales.
  • Creaciones literarias y plásticas que desarrollan la capacidad crítica y
creativa de los niños
.
Para la resolución de esta problemática nos proponemos los siguientes objetivos
.



Objetivos generales del proyecto

  1. Convertir la lectura en una estrategia metodológica para la mejora del
aprendizaje y la formación de lectores capaces de desenvolverse con
éxito en el ámbito escolar y social.

  1. Fomentar la lectura desde un proyecto global, con el fin de formar lectores competentes y críticos.
  2. Lograr que el niño lector descubra la lectura como un elemento de
  3. disfrute personal.
  4. Rentabilizar recursos y colaborar con otros centros educativos y bibliotecas.
  5. Plantear la enseñanza de la comprensión lectora y la expresión escrita de modo interdisciplinar desde todas las áreas del aprendizaje.
  6. Implicar a toda la comunidad en acciones del proyecto lector y cuidado del espacio.
  7. Experimentar la biblioteca como lugar mágico de encuentro con los libros y con el resto de la comunidad .
  8. Establecer un primer contacto con el libro de forma lúdica.
  9. Adquirir hábitos relacionados con el comportamiento que debe mantener la biblioteca y el cuidado de los libros.
  10. Mejorar la expresión oral.
  11. Leer de forma expresiva, desarrollando estrategias para leer con fluidez y entonación adecuadas.
  12. Comprender distintos tipos de textos adaptados a su edad.
  13. Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
  14. Utilizar la lectura comprensiva como herramienta para obtener información de distintas fuentes.
  15. Desarrollar habilidades de lectura crítica e interpretativa.
  16. Leer de forma autónoma y con asiduidad.
  17. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información, a la vez que de riqueza personal.
  18. Desarrollar actitudes emocionales y positivas hacia el uso de la lectura en el tiempo de ocio.
  19. Utilizar las herramientas y recursos de  la Biblioteca .
  20. Establecer, a través de la escritura, una vía de diálogo con otros lectores.
  21. Participar de forma activa en la dinámica de la biblioteca.
  22. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de consulta

Este proyecto de Mini-Bibliotecas Itinerantes nos permite aumentar los fondos bibliográficos  existentes en cada establecimiento educativo, durante un periodo,  y comenzar a organizar una serie de actividades relacionadas con el mismo en razón de la formación y comprensión lectora, realizando las siguientes actividades


METODOLOGIA DE TRABAJO

Como funcionan estas mini bibliotecas escolares itinerantes (BIBLIOINQUIETA)?

Tomemos como ejemplo las escuelas de nivel primario de nuestra comunidad

En cada escuela circularan 3 carros, pasando por las distintas divisiones:


  1. Con lecturas para nivel inicial y primer ciclo
  2. Con lecturas para tercer y cuarto grado
  3. Con lecturas para quinto y sexto grado

Estos carros llevan aproximadamente 40 libros cada uno, y son distribuidos durante 3 semanas entre las distintas divisiones del establecimiento.
Nueve (9) es un numero factible de carros ya que se puede abarcar 3 establecimientos cada 3 semanas, pudiendo visitar así, a todos antes de finalizado el ciclo lectivo.-
La preservación  de este material debe darse entre todos los actores sociales participantes de este proyecto, apuntando  al cuidado de lo público, de esta manera el niño comprenderá que esto le pertenece a el y a todos  los demás





Actividades

Ejercicios inquietos para una imaginación andariega

  Mientras usamos la Biblioinquieta recomendamos:

  • Despertar el interés y el gusto por conocer cuentos,
narraciones, poesías, adivinanzas,
Ejemplo: Conversamos sobre los libros y su contenido.

  • Narrar, leer, dramatizar ... en la hora del cuento
Ejemplo: Improvisamos una obra de teatro basada en texto de un libro

  • Inventar cuentos, adivinanzas, frases y dichos.
Ejemplo: sentados en ronda, cada uno dice una palabra y se va armando el texto (improvisación) luego vemos a cual de los libros se asemeja

  • Representar un cuento con marionetas, títeres o muñecos.

  • Leer e interpretar las imágenes de los libros

  • Dibujar libremente e interpretar las de imágenes.
           Ejemplo: mientras leemos el cuento dibujamos lo que imaginamos

  • Ordenar imágenes de un cuento conocido.
Ejemplo: Una vez leído el cuento dibujamos sus partes mas sobresalientes y las ordenamos en el pizarrón

  • Ordenar secuencias de imágenes de
acciones y cualidades.
Ejemplo: dibujamos los personajes, sus características físicas y
su personalidad

  • Dedicar un tiempo semanal a la lectura en casa (se requiere préstamo del material a domicilio)

  • Implicar a la familia para favorecer el gusto por la
lectura (se requiere préstamo del material a domicilio)

  • Traer y llevar cuentos de la biblioteca  a casa (se requiere préstamo del material a domicilio)


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