martes, 30 de diciembre de 2014

Cuadernos de ejercicios de estimulación cognitiva -



Cuadernos Estimulación Cognitiva. En ellos hay ejercicios de memoria, recuerdo de textos, recuerdos del pasado, ejercicios de atención, lenguaje, y otros.
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Producción de Audio con Software Libre

El propósito del presente libro es compartir con el lector las experiencias que hemos adquirido en el uso de herramientas de software libre para la producción digital. Así como la adaptación de técnicas y aspectos a considerar durante la elaboración digital de material. Este libro forma parte de una colección de materiales didácticos que fueron elaborados en el marco de un proyecto de Fondos Mixtos del Consejo Veracruzano de Ciencia y Tecnología (COVECyT) y la Red Iberoamericana para el Desarrollo Sustentable A. C. El objetivo de dicho proyecto fue consolidar la Red de Talleres de Producción Digital de Contenido Educativo y Cultural (RTPD) a través de la capacitación de productores en medios digitales, elaboración de productos digitales, desarrollo tecnológico y metodológico de la plataforma del proyecto y documentación del mism
Ramírez Martinell, A., J. Fraire, et al. Producción de Audio con Software Libre [e-Book]. Veracruz, México, Coatepec (2013) Descargar El propósito
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Uso y aplicación de herramientas 2.0 en los servicios, producción, organización y difusión de la información de una biblioteca


Alonso Arévalo, Julio ; Cordón García, José-Antonio; Gómez Díaz, Raquel, García-Delgado Giménez, Belén (2014) . Uso y aplicación de
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Así enseña el mejor profesor de España ¿Está el mejor profesor del mundo en España?


¿Está el mejor profesor del mundo en España? César Bona García es maestro en el colegio público Puerta Sancho de Zaragoza, tiene 42 años, es licenciado en Filología Inglesa y se ha convertido en...
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lunes, 29 de diciembre de 2014

Graduados secundarios: un déficit preocupante


La obligatoriedad de la enseñanza media no ha tenido el correlato esperado ni en crecimiento del número de estudiantes ni en calidad de la enseñanza
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Un maravilloso corto de animación nos muestra cómo percibe el mundo una niña ciega

"Un maravilloso corto de animación nos muestra cómo percibe el mundo una niña ciega" http://buff.ly/1ttB6eb

Manual de Gestión Cultural para Voluntarios,

Compartimos con ustedes el Manual de Gestión Cultural para Voluntarios, desarrollado por el Programa Conjunto Creatividad e Identidad Cultural para el Desarrollo Local del programa de Voluntarios de las Naciones Unidas (VNU), del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).
MANUAL DE GESTIÓN CULTURAL PARA VOLUNTARIOS
ISBN: 978-99926-797-0-8
De Mario Hernán Mejía y Patricia Valladares
EDUCACIOTRANSFORMADORA.FILES.WORDPRESS.COM

Los videojuegos, aliados en su justa medida


Usándolos bajo control y en los espacios adecuados, los juegos de video no representan una amenaza para los más pequeños, a menos que exista una restr...
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Nuevas materias obligatorias para todas las carreras

Nuevas materias obligatorias para todas las carreras ►►http://seruniversitario.com/nuevas-materias-obligatorias-p…/
Hace ya varios meses se venía discutiendo en el Ministerio de educación...
SERUNIVERSITARIO.COM

Sistemas Integrales de Automatización de Bibliotecas: una descripción suscinta


Arriola Navarrete, Oscar and Montes de Oca Aguilar, Evangelina Sistemas Integrales de Automatización de Bibliotecas: una descripción suscinta. Bibliotecas y Archivos , 2014, vol. 1, n. 3, pp. 47-76. [Journal article (Print/Paginated)]
EPRINTS.RCLIS.ORG

Tabla comparativa con 5 herramientas para crear libros de texto multimedia

Tabla comparativa con 5 herramientas para crear libros de texto multimedia! ‪#‎utilidadesonline‬
Cualquiera que haya pasado por el laborioso proceso de intentar seleccionar un libro de texto sabe que no existe el libro de texto perfecto. Dicho esto, y gracias...
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domingo, 28 de diciembre de 2014

Diez descubrimientos sobre cerebro en 2014

La Neurociencia ha dado pasos este año en la comprensión de la memoria y los alimentos que ayudan a preservarla. He aquí diez investigaciones destacadas
Modificar recuerdos, estrategias para combatir el cáncer, cómo manipular los sueños o por qué el chocolate preserva la memoria, entre los últimos...
W.ABC.ES|DE PILAR QUIJADA

EN QUÉ QUEDARÁ EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN?

¿EN QUÉ QUEDARÁ EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN?

by juandon
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En 2009 se hizo público un Documento de Trabajo (Bruselas, 24.11.2009 COM(2009)647 final) que contiene una consulta sobre la FUTURA ESTRATEGIA QUE 2020.
En ese documento se analiza el hecho de que Europa atraviesa una época de profunda transformación, cuestión que, por obvia, no comentaremos , antes de defender que es preciso “ser conscientes de las limitaciones y hacer frente a los nuevos desafíos…
juandon | 27 diciembre, 2014 en 17:50 | Categorías: Uncategorized | URL: http://wp.me/picJi-eki


Trabajadores del Pensamiento y de la Innovación

Knowmads: Trabajadores del Pensamiento y de la Innovación

En Buenos Aires, con motivo del XIII Encuentro de Ciudades Digitales tuve la oportunidad de conversar con Juan Domingo Farnos sobre los Knowmads.
Juan Domingo Farnos
Juan Domingo Farnos
La entrevista la realizamos de una forma diferente a como Juan está acostumbrado a conversar o realizar sus conferencias. Fue una LegoView, en la cual siguiendo los principios de la metodología Lego Serious Play tuvimos una conversación que nos permitió explorar los diferentes componentes asociados a los Knowmads: Trabajadores del Pensamiento y de la Innovación.

Constructores de Conocimiento

 El rasgo que principalmente definió Juan sobre el “Knowmad” ha sido el de “construir conocimiento”. Es una persona que “vive” en un proceso de aprendizaje, que lo modifica, lo evoluciona, lo comparte, se adapta a diferentes contextos… en definitiva, tiene las competencias (o las adquiere) para asumir retos nuevos en contextos diferentes.
La construcción del conocimiento no se genera en “aula” o “encerrado” en un escenario concreto. La construcción se va abriendo paso en el camino de la propia construcción del conocimiento, en circunstancias físicas, espaciales, temporales y medioambientales diversas que van generando conocimientos diferentes.

Liderazgo.

El knowmad lidera no sólo la construcción de determinados conocimientos, sino la forma de cómo accede a ellos forma parte del itinerario para alcanzar nuevos conocimientos. Por lo tanto, (representado a través de una cuerda), el knowmad está en condiciones de saltar al vacío sin miedo a equivocarse. En este liderazgo, el Knowmad no participa de manera solitaria. Está relacionado, conectado generando estructuras de apendizaje y de compartición de conocimiento colectivas.
info walkers
info walkers

Innovación Disruptiva

El salto de aprendizaje y de adquisición de conocimiento propio del proceso que vive un Knowmad le lleva a buscar y obtener innovaciones disruptivas.

Aprendiendo en el camino

El knowmad está en un proceso de aprendizaje contínuo en cualquier contexto. El aprendizaje no está en el aula. No se realiza estrictamente en el trabajo. La ubicuidad de las TIC son un exponente del modo a través del cual adquieren conocimiento sin miedo a equivocarse  Nadie le marca el camino de adquisición del conocimiento que está buscando. Tiene un reto un objetivo,… y de manera autosuficiente inicia el proceso de apropiación de ese conocimiento. Lo cual no quiere decir que sea autosuficiente. Sí pueden recibir ayuda y en muchos casos se producen colaboraciones y aprendizajes entre iguales. Los instrumentos para hacer el camino están claros. El camino no tanto: ha empezado en un conocimiento, lo ha modificado, ha creado un nuevo conocimiento a través de procesos de aprendizaje disruptivos.

Evaluación del proceso de aprendizaje

Todo acto de aprendizaje que realiza se evalúa de forma continuada. Dicha evaluación se realiza entre pares.  Se evalúa todo el proceso.  Evaluar aquí es medir lo que hace. Y a la vez que mide lo que hace lo va modificando. 
LegoView about Knowmads
LegoView about Knowmads

¿Un Knowmad es un ciudadano digital?

No. Tiene a su disposición las Tecnologías de la Información y la  Comunicación, pero unKnowmad es ante todo un constructor de conocimiento e innovaciones disruptivas, que a través de un uso avanzado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación está en condiciones de contrastar e identificar al mejor experto del mundo en su búsqueda de conocimiento. Eso no ocurría en el sistema tradicional de aprendizaje, porque son sistemas cerrados.

Knowmad aprende de forma individual formando parte de comunidades

Participan y generan comunidades de aprendizaje muy distintas. Esta diversidad junto con la adaptación a diferentes contextos es un rasgo claro sobre su forma generar conocimiento.  La individualidad delknowmad es un rasgo marcado que se manifiesta en el hecho de que prefieren que “no se les dirija lo que tienen que hacer”. Esto es obvio, porque ante todo el aprendizaje es individual. Pero existe una actitud colaborativa y de trabajo presentes con robustez entre estos profesionales. Son emprendedores (de conocimiento), se empoderan bebiendo de diferentes fuentes y participan compartiendo conocimiento. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, redes, comunidades e internet les permite potenciar el verdadero trabajo en equipo.

Trabajo + aprendizaje. No lo vamos a diferenciar.

Construyen el conocimiento y lo transforman de manera individual junto con el trabajo. Juntan conocimiento adquirido con el aprendizaje y el trabajo. El proceso de trabajo y aprendizaje se funden. Uno es necesario con el otro.  El aprendizaje necesita del trabajo y viceversa. Por eso hay una tendencia de formación en abierto.  El resultado final es que son capaces de construir un nuevo conocimiento de manera diferente.

La diferencia está en la disrupción del proceso de aprendizaje

Legoview about Knowmads
Legoview about Knowmads
La disrupción del aprendizaje y de las innovaciones que se generan en los procesos de aprendizaje que inician los knowmads se representó en el modelo construido por Juan, a través de un componente que adquirió en su narración un significado especial: “la cuerda”.
En épocas anteriores, el aprendizaje estaba pautado, acotado y cerrado. Juan incorpora la “cuerda” en su construcción aportando diferentes significados en su narración ya que al mismo tiempo es conexión, aporta al knowmad un liderazgo de su propio aprendizaje o ámbito de conocimiento, le permite equivocarse, – si al soltarse de la cuerda obtiene un resultado fallido -, por lo tanto asume riesgos en el proceso de aprendizaje, convive con la incertidumbre del proceso y de las relaciones logrando salirse de sistemas jerarquizados de aprendizaje y trabajo para obtener innovaciones disruptivas.
Todos estos componentes estuvieron presentes en el modelo que Juan construyó sobre los knowmads, llevándole a concluir sobre una reflexión final que le lleva a resaltar la importancia de poner en marcha nuevos sistemas de aprendizaje. En la construcción de su modelo, la cuerda rompe el paradigma del aprendizaje.

Entornos Personales de Aprendizaje.


La clave son las personas. Existen comunidades de aprendizaje, con intereses y temáticas similares que van creando sus Entornos Personales de Aprendizaje – E.P.A. , y la clave son las personas. Por lo tanto, tenemos que tener en cuenta que hay E.P.A. que son “propios” son de la persona. El knowmad cuando está en relación con los demás va articulando “Entornos Personales de Aprendizaje de Socialización”. La suma de ambos componentes es lo que conforma el Entorno de Aprendizaje en Red . Por lo tanto, estamos hablando deAprendizaje Social.
Legoview about Knowmads
Legoview about Knowmads

El aprendizaje social

El Knowmad es el responsable de su propio proceso de aprendizaje, se generan trasvases de diferente roles, se genera una mayor implicación e inclusión en el aprendizaje y es posible gracias a la ubicuidad que nos permiten las Tecnologías de la Información.
¿Cuál es el perfil del knowmad? Personales normales. Son emprendedores y personas orientadas a la participación y a la colaboración. No me gusta establecer unas características o rasgos del knowmad porque precisamente el ser diferente es lo que importa. Si volvemos al Social Learning, en donde el rasgo principal es la participación en Entornos de Aprendizaje Social, precisamente el hecho de “ser diferente” es lo que aporta. Si todos los miembros de una comunidad son iguales, “no se suma”.
Quería agradece a Patrizia Bertini por animarme a practicar la técnica de LegoView y a Sabrina Díaz por acompañarnos como periodista especializada en Gobierno Electrónico y Sociedad de la Información en la entrevista a Juan y tomar las fotografías.
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